大班语言教案大全200篇_大班语言教案|天天热门

1、　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的大班语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(资料图片)

2、　　活动目标：

3、　　在看看、听听、讲讲中理解故事内容，体验故事中伤心、高兴、感激的不同情感，并用语言表述出来。

4、　　积极参与讲述活动，乐意表达自己的观点和想法。

5、　　活动准备：

6、　　金色小树叶一片。

7、　　音乐磁带。

8、　　活动过程：

9、　　一、引导幼儿猜教师掌中物，激发学习兴趣。

10、　　师：“我手掌心里有件神奇的礼物，是什么?(猜)

11、　　看，这是什么?这片金色的小树叶是谁的?又想送给谁?让我们来听故事。

12、　　二、欣赏故事，引导幼儿理解作品的内容和情感。

13、　　集体听故事一遍(听到丫丫失去了知觉)

14、　　师：“最后丫丫怎么了?它是怎么倒下的?小动物看到了，怎么做的?

15、　　教师小结：丫丫本来就瘦，枝儿细细的，叶儿黄黄的，就是这样一棵小树，小黑熊骑车撞到了它，白兔不理它，小狗还踩它，听了这事，你的心情怎样?

16、　　可怜的丫丫得不到朋友的助，心里很伤心，我们一起喊醒它!

17、　　助丫丫

18、　　师：你们想助它吗?怎么样助它呢?(商量)

19、　　谁来告诉丫丫，你想怎样它?

20、　　继续听故事。

21、　　听听故事里是谁助了丫丫，它是怎么做的?(跟好朋友说说)

22、　　小象怎样助丫丫的，连起来说，边说边做动作。

23、　　你们猜猜丫丫醒过来了吗?

24、　　以后，小象常来看……跳动

25、　　问：现在，你心里觉得怎么样?

26、　　再次完整听第二段故事。

27、　　问：为什么刚刚很伤心，现在又高兴起来了呢?(我们为丫丫高兴，为小象的做法高兴)

28、　　继续听故事

29、　　“那么，丫丫会怎么感激小象呢?我们来听第三段故事。”

30、　　问：丫丫留下了一片什么样的树叶?哪些小动物想得到?(一起复述)为什么丫丫愿意把金叶子给小象呢?(跟朋友说说)现在你们知道金叶子是丫丫送给小象的礼物。

31、　　三、完整听故事

32、　　这个故事一段伤心，一段高兴，要是配上好听的音乐，一定很好听，下面让我们一起来听。

33、　　四、情感教育

34、　　故事听完了，你想对故事里的小动物说点什么?

35、　　你曾经助过别人吗?做了什么事?心里觉得怎么样?

36、　　还有助过朋友的小朋友吗?助别人是件很快乐的事。

37、　　活动延伸：

38、　　出示故事中小动物的图片，把故事完整地讲出来。

39、　　活动思：

40、　　我在讲述故事以及助幼儿理解故事内容时，对于“最勇敢、最温柔、最美丽、最善良”，这四个词汇，边讲便用相应的手势提示幼儿，在一定程度上助幼儿对故事有了更好的理解和记忆。

41、　　让幼儿理解故事种动物宝宝与妈妈之间的浓浓亲情，理解它们为什么要送这样的诗给自己的妈妈，是本次活动的重点和难点，所以我在此运用了多种教学方式。如绘画了具有童趣的挂图，非常吸引幼儿的注意力。还运用了多媒体设施让幼儿更好的体会动物宝宝与妈妈之间的浓浓亲情。

42、　　活动目标：

43、　　理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

44、　　理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。

45、　　愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

46、　　能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

47、　　鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

48、　　活动准备：

49、　　幼儿用书19页。

50、　　挂图《绝句》。

51、　　语言磁带。

52、　　活动重点难点：

53、　　活动重点：

54、　　学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

55、　　活动难点：

56、　　理解古诗中有关字词的含义。

57、　　活动过程：

58、　　出示挂图，激发幼儿学习兴趣。

59、　　启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。

60、　　(1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。

61、　　(2)在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。

62、　　完整地欣赏古诗。

63、　　(1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

64、　　(2)播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。

65、　　(3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。

66、　　幼儿和老师一起朗诵古诗。

67、　　简要介绍古诗的作者--杜甫。

68、　　教学反思：

69、　　学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢?

70、　　活动目标：

71、　　1.知道愉快的心情对健康有益。

72、　　2.能用天气符号、圆脸表情图等表达自身的心情。

73、　　3.喜欢表达，尝试用天气预报的语言模式，创编心情播报，描述各种心情。

74、　　活动准备：

75、　　1.幼儿观看天气预报，了解天气预报的语言特点，学做气象记录；

76、　　2.懂得一些描述心情的词汇；熟悉《表情歌》。

77、　　3.玩具"电视机"一个；猴子木偶一个；森林背景图一幅；卡片若干（天气符号、故事中的动物角色、圆脸表情等）；课件和多媒体教学设备（从网络浏览圆脸表情图并分类制成高兴、悲伤、生气、郁闷、惊恐等五张幻灯）；VCD《表情歌》。

78、　　4.每位幼儿一张长条形的纸、一盒水彩笔。

79、　　活动过程：

80、　　一、提问引题。

81、　　提问："天气预报里有一些天气符号，它们分别表示什么？"协助幼儿回忆各种天气符号的意义。

82、　　请几名幼儿选择天气符号，模仿天气预报。

83、　　二、讲述故事，协助幼儿理解心情播报的语言特点。

84、　　"森林电视台不只有天气预报，还有心情播报呢，不信，我们一起来听一个故事。"教师以"电视机"作为木偶台，边操作木偶边讲述故事，然后提问故事的名称和角色。

85、　　教师再次操作木偶讲述故事。

86、　　提问并在背景图上张贴卡片，协助幼儿理解心情播报的语言特点。

87、　　--小兔（小鸡、小鸭、小猫）的心情如何？

88、　　--心情播报用什么表示心情？

89、　　三、欣赏圆脸表情图，用天气符号和表情图等表达心情。

90、　　播放课件，让幼儿依次欣赏五类表情图。

91、　　--"这些表情图表示什么样的心情？"启发幼儿看表情图猜心情，激发幼儿用丰富的词汇描述各种心情。

92、　　--"这些表情图所表示的心情有什么不一样？"引导幼儿从"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情发现可以用"兴高采烈"和"愉快"等不同的词汇表示不同程度的高兴心情。

93、　　幼儿设计有趣的天气符号和表情图表示不同的心情。如：我的心情艳阳天，喜悦指数7级。

94、　　四、创编心情播报

95、　　鼓励幼儿在小组中根据自身所画的内容，尝试用心情播报的语言模式描述心情。

96、　　请幼儿站到"电视机"后面，模仿电视主持人播报自身的心情，师生一起点评。

97、　　五、扮演《表情歌》。

98、　　提问：你喜欢什么样的心情，为什么？讨论：假如偶尔心情不好该怎么办？鼓励幼儿经常坚持好心情。

99、　　师生一起扮演《表情歌》，结束活动。

100、　　活动延伸：

101、　　●在语言区提供白色信封，让幼儿设计自制各种表情信封偶，引导幼儿扮演信封偶，讲述自身经历各种事情的不同心情。

102、　　●为每位幼儿提供小本子，晨间让幼儿用符号、图画做"心情日记"，以便教师对心情不佳的幼儿和时疏导。

103、　　活动目标

104、　　1.感受散文的温馨与甜蜜，萌发爱家爱亲人的情感。

105、　　2.敢于在集体面前胆交流自己的经验。

106、　　3.理解散文内容，了解借用物体表达心中感受的比喻方法。

107、　　4.鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

108、　　5.理解散文内容，丰富相关词汇。

109、　　活动准备

110、　　1.利用歌曲《让爱住我家》，创设“温馨交流”情境。

111、　　2.利用散文录音，创设“安静倾听”情境

112、　　3.利用《家是什么》的课件，创设“视听结合”情境。

113、　　4.利用散文图谱，创设“快乐朗诵”情境。

114、　　活动重难点

115、　　理解散文内容，感受散文的温馨与甜蜜。

116、　　了解借用物体表达心中感受的方法。

117、　　活动过程

118、　　(一)利用“温馨交流”情境，感受家的美好

119、　　问题：

120、　　1.从歌曲里你听到了什么?

121、　　2.小朋友喜欢家吗?说说你喜欢家的理由。

122、　　小结：我们每个人都有自己的家，家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……

123、　　(二)利用“安静倾听”情境，初步感知散文内容

124、　　问题：

125、　　1.这首散文的题目是什么?散文里说家是什么?

126、　　2.灯有什么用途?屋檐是什么?有什么用处?床是用来干什么的?

127、　　3.为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢?我们再来欣赏一遍散文……

128、　　(三)利用“视听结合”情境，进一步理解散文内容，了解家中的物气给我们的感受

129、　　为什么说家是一盏灯?(明亮和安全)一个屋檐?(遮风挡雨)一张柔软的床?(放松 舒服)一轮太阳?(温暖、快乐)

130、　　小结：家是一个温暖舒服，能够避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。原来，作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。

131、　　四、利用“快乐朗诵”情境，再次感受家的温馨，理解家的含义

132、　　问题：

133、　　1.今天我这首优美的散文做成了图谱，先自己试着来说一说，看看谁能看懂这些小标志?谁想来试着说一说?

134、　　2.这么温馨、甜美的散文，我们朗诵的时候应该注意什么?(语速舒缓、声音优美，注意停顿)

135、　　3.我们一起来朗诵一遍。

136、　　小结：小朋友，家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐，家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候，也请小朋友像散文里的说法一样，把自己快乐、幸福的感觉说出来。

137、　　活动延伸

138、　　1.语言区材料操作，看看讲讲：家是什么。

139、　　2.美工区：绘画：我的家。

140、　　附： 家是什么

141、　　家是什么?

142、　　家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

143、　　有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

144、　　家是什么?家，是一轮太阳。爸爸妈妈恢的笑容，合成一缕缕温暖的阳光。

145、　　思：

146、　　综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

147、　　专家点评：

148、　　在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

149、　　教育目标：

150、　　1．理解故事内容，乐意表达自己的想法。

151、　　2．了解每个人的长处，乐意认识自己和他人。

152、　　3．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

153、　　4．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

154、　　教学准备：

155、　　挂图42号，录音。

156、　　教学过程：

157、　　一、结合挂图讲故事

158、　　出示挂图，讲述故事第一段。

159、　　设置情境，鼓励小黑鸭战胜自我，大胆表演。

160、　　请你对小黑鸭说句鼓励的话。

161、　　二、讲述故事到第二段并提问

162、　　哪些小朋友参加了动物才艺比赛？什么是才艺？它们表演了哪些才艺？

163、　　小黑鸭看了大家的表演非常羡慕，它会上台表演吗？

164、　　它会表演什么才艺？小黑鸭表演了什么才艺？结果怎么样？小黑鸭心情怎样？你有什么话对他说？

165、　　发生了什么事？大家怎么夸小黑鸭？

166、　　你觉得小黑鸭最了不起是什么本领？

167、　　每个人都有自己的本领，你最骄傲的本领是什么？

168、　　三、讲述故事第三部分

169、　　四、看图完整地听故事一遍

170、　　五、结合图片讲述故事

171、　　六、交流分享自己的才能

172、　　小百科：鸭是水禽的统称，或称真鸭。鸭的体型相对较小，颈短，一些属的嘴要大些。

173、　　教学目标：

174、　　尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

175、　　在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

176、　　借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

177、　　通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

178、　　教学重点：

179、　　幼儿大胆想象故事情节教学难点：尝试小组合作编讲故事

180、　　教学准备：

181、　　课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT

182、　　教学课时：

183、　　30分钟

184、　　教育理论依据：

185、　　一）选材的依据：

186、　　源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。

187、　　幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。

188、　　二）价值的分析：

189、　　提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。

190、　　有利于培养幼儿护鸟的情感。

191、　　促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。

192、　　三）目标的内涵：

193、　　情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。

194、　　经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。

195、　　语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。

196、　　教学过程：

197、　　（一）兴趣导入：

198、　　出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）

199、　　出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）

200、　　出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？

201、　　（二）想想说说：

202、　　幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。

203、　　教师巡回指导：大胆想象。

204、　　幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。

205、　　过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？

206、　　（三）听听看看：

207、　　教师播放课件，幼儿欣赏。

208、　　提问：

209、　　1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？

210、　　2）你喜欢小鹿吗？为什么？

211、　　小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

212、　　（四）情感迁移：

213、　　这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？

214、　　鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

215、　　教学评析：

216、　　此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。

217、　　其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。

218、　　在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

219、　　难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。

220、　　教学反思：

221、　　活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

222、　　活动目标：

223、　　1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。

224、　　2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的.情绪。

225、　　3.理解绘本内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

226、　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

227、　　活动准备：

228、　　运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。

229、　　活动过程：

230、　　（一）小兔生气了

231、　　1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？

232、　　你从哪里感觉到它很生气？

233、　　2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——（1）看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。

234、　　（2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容）

235、　　3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。

236、　　4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢？

237、　　5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT，听教师讲述画面内容）

238、　　6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。

239、　　（二）我也会生气

240、　　1.你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。

241、　　2.告诉大家你会为什么事生气？

242、　　3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。

243、　　（三）我不想生气

244、　　1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗？生气对人有些什么影响呢？

245、　　2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢？

246、　　3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7

247、　　（1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容

248、　　（2）呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。

249、　　（3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试：

250、　　4.阅读故事图片8，体会气消后的愉快心情

251、　　（1）呵呵，这些办法真不错，看！我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛，我们生气得连为什么生气都忘记了呀！哈哈，这真的好可笑！

252、　　（2）你生气的大火球还在吗？原来，生气是可以用有用的办法赶跑的，我们都不想生气，让我们愉快地和大家再见吧。

253、　　教学反思：

254、　　本次活动从整体上达到了活动目的。孩子们通过活动，畅所欲言了自己的心里话，这些话可能平时是没有机会说的，今天得到了宣泄。我想，这也是缓解情绪的一种方法，可能孩子们把心里话说出来以后，心情会更开朗。希望我们的家长在碰到宝宝生气的情绪时能通过科学的方式引导孩子们，让孩子们心理健康快乐的成长！

255、　　小百科：生气一是指活力，生命力，生机；二是指发怒，因不合心意而不愉快。

256、　　活动目标：

257、　　学习根据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。

258、　　发展幼儿初步的概括能力和语言能力，丰富幼儿对已有知识运用的经验。

259、　　继续培养幼儿爱家乡的感情。

260、　　活动准备：

261、　　物质准备：红萝卜实物一个，大葱实物若干，状元帽若干（教师折纸作品），花片若干；

262、　　知识准备：①幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两部分；②幼儿对大葱的主要特征、作用已有一定的了解。

263、　　经验准备：幼儿在家在园均有猜谜的经验，并请家长与幼儿一起尝试编谜。

264、　　活动过程：

265、　　一、组织幼儿猜谜语《红萝卜》，并一起分析谜语。

266、　　师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友猜猜这是什么蔬菜。

267、　　教师念谜语"红公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养大"（幼儿猜谜：红萝卜）

268、　　教师借助实物红萝卜组织幼儿讨论：

269、　　① 你是怎么猜出谜底的？（幼儿充分发表自己的意见，教师结合幼儿的回答，告诉幼儿因为谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来了）

270、　　② 最后一句为什么不说"又甜又脆营养多"（用"大"更好听）

271、　　师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。现在，我们也来学编谜语。

272、　　二、教师示范编谜语《大葱》

273、　　教师出示实物大葱，通过提问题让幼儿回答，再将幼儿回答的语言加以概括，编成谜语：

274、　　大葱是什么颜色的？长在哪里？（一半是白色的，长在土里；一半是绿色的，长在地上）。

275、　　它闻起来是什么味？（有点臭臭的；我觉得很辣，跟辣椒一样；很刺鼻；不好闻，但是炒起来很香……）

276、　　大葱上面一半是什么样子的？下面一半又是什么样子的？（上面一半像花一样，下面一半像棍子；上面一半一叶一叶的，下面一半密密的；上面一半开开的，下面一半瘦瘦的……）

277、　　它有什么用？（它可以生着吃，也可以炒着吃；它可以治感冒；它也可以预防感冒和癌症；经常吃大葱身体会壮壮的……）

278、　　你喜欢它吗？为什么？（喜欢，因为。。.........不喜欢，因为。。..）师小结：小朋友说了大葱的很多特征， 老师把你们的话改一下，把它变成一个大葱的谜面：一半在地上，一半在土中，一半白，一白绿，一半实，一半空。（幼儿鼓掌）师问：觉得编谜语难吗？（不难， 像说话一样）

279、　　三、幼儿编谜，教师巡回观察幼儿的编谜情况，在必要时给予帮助和记录。

280、　　提出编谜规则：

281、　　不能说出大葱的名称；

282、　　编出来的谜面要跟大葱的特征一样；

283、　　每句的字数不用太多，编起来要好听；

284、　　你可以自己编，也可以跟好朋友一起编，编好了请老师帮你记起来。

285、　　四、评选"编谜小能手"，分享交流所编的谜语。

286、　　教师念幼儿自编的谜语，请幼儿当"评委"选出"编谜小能手"。每个"小评委"均有三个花片，可选三个自己最喜欢的谜语，如果喜欢谁编的谜语就把花片送给谁，以花片多的为"编迷小能手"。

287、　　教师提出评选标准：

288、　　①要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。

289、　　②听起来好听。

290、　　教师为"编谜小能手"颁发状元帽。

291、　　活动延伸：

292、　　请幼儿继续为生活中常见的事物编谜，并请同伴或父母、老师猜。

293、　　附：幼儿创编的较为完整的大葱谜语

294、　　白白的身体，绿绿的头，身体喜欢在土中，生着吃来辛辣辣，熟着吃来香喷喷（宜琳）；

295、　　白白的身体，绿绿的叶子，身体在土里，叶子在地上，生来一身好本领，病菌细菌都怕它（晨星）；

296、　　又白又绿又好吃，又香又臭营养多，饿了可以当菜吃，病了可以当药吃（以轩）；

297、　　身体瘦又白，头戴绿花环，浑身都是宝，生的、熟的都能吃（志恺）；

298、　　白棍棍，绿花花，又辛又辣营养高，要是我一站出来，病菌宝宝怕怕怕（励琦）；

299、　　白白的身体绿绿的头，身体喜欢在土中（昆松），风儿一吹点点头（任阳）；

300、　　身体，绿脑袋，有人害怕有人爱（钰婕）；……

301、　　活动点评：

302、　　活动设计科学合理，层层递进创编谜语对于大班幼儿来说是有一定难度的，它需要幼儿对事物有充分的认识和一定的语言表达、概括、归纳能力，对幼儿的创新精神更是提出了高要求。洪老师通过层层递进的环节设计，使得这个有高难度的活动得于完美展现，活动设计科学合理。首先，教师通过红萝卜这个与大葱特征较为相近的蔬菜谜语为例，结合幼儿的回答自然的引导出编谜的两个要点：要编出物体的主要特征；语言要好听。这样，使幼儿直观、清楚的了解了编谜的规律，为幼儿接下来顺利编出大葱谜语奠定了坚定的基础。而后，教师通过有关大葱的五个问题帮幼儿回忆大葱的颜色、气味、形状、用处、生长环境等，为幼儿创编谜语积累语言资源，这时，教师示范编出简单的大葱谜语，从心理上提高幼儿的信心与积极性：原来遍谜很简单的。再请幼儿来遍谜就显得水到渠成，轻松简单。

303、　　教学目标：

304、　　欣赏文学作品，理解其内涵

305、　　课时：一课时

306、　　教学准备：

307、　　班德瑞《雪之梦》

308、　　教学过程：师：(在音乐声中朗读)春姑娘托春风捎来了红艳艳的花、嫩绿绿的草。夏弟弟送来了一闪一闪的萤火虫、一蹦一跳的蚂蚱。秋姑娘送来了金黄的树叶，像蝴蝶在飞舞。冬爷爷用画笔蘸着洁白的雪花画呀画呀，白的树，白的房子，白的田野……还有堆雪人的娃娃。

309、　　师：这是大自然送给我们的礼物，四季宝宝带给我们五彩缤纷的色彩，带给我们寒冷与温暖的感受，送给我们很多礼物。小朋友们想一想，还有哪些礼物啊?先跟着老师把这篇文章读一读，想一想。

310、　　生：春天有剪刀尾巴的燕子，夏天能吃雪糕，秋天有黄澄澄的小麦，冬天能滑冰

311、　　师：好，其他小朋友回家再想想大自然还带给我们什么礼物，下节课告诉老师吧。

312、　　板书设计

313、　　春 夏 秋 冬

314、　　教学反思：

315、　　1.通过散文的阅读增强了幼儿对语言的感受能力(语感)，同时也对基本的词汇、修辞产生了基本印象

316、　　2.通过散文的理解增强了幼儿的理解能力

317、　　活动目标：

318、　　大胆讲述故事中的对话，理解词语：顶、蹦蹦跳跳。

319、　　感受关心别人和被别人关心的快乐。

320、　　培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

321、　　欣赏并理解故事，能在集体前复述故事《下雨的时候》。

322、　　活动准备：

323、　　故事课件，小兔、小鸡、小猫的胸饰若干、纸做的大荷叶

324、　　活动过程：

325、　　一、用下雨声导入活动，激起幼儿兴趣。

326、　　放下雨声，师说：“小朋友们听！这是什么声音？你什么时候听到这种声音的？”

327、　　讨论：天下雨了，我们用什么方法来避雨？

328、　　我们一起听一听小白兔用什么方法来避雨的？

329、　　二、师完整讲述故事，幼儿欣赏。

330、　　师有表情地完整讲述故事

331、　　初步理解故事内容，教师进行提问

332、　　（1）故事的名字叫什么呀？

333、　　（2）故事里有哪些小动物？

334、　　（3）小白兔用什么方法来避雨的？

335、　　三、分段欣赏、理解故事《下雨的时候》。

336、　　提问：小白兔在草地上是怎么样走路的？它在草地上干什么？（模仿理解“蹦蹦跳跳”）

337、　　忽然，下起雨来了，小白兔想了什么好办法来避雨？（理解“顶”）请幼儿用动作来表现“顶”。

338、　　小白兔看到小鸡被雨淋湿了，小鸡的心情怎样？你怎么知道的？小白兔是怎么对小鸡说的？小鸡是怎么回答的？

339、　　后来，小白兔和小鸡又碰到了谁，它们是怎么对小猫说的？

340、　　四、提问：

341、　　你喜欢故事中的小白兔吗？为什么？

342、　　五、玩模仿游戏，学说故事中的对话。（引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达）

343、　　请幼儿在椅子下拿出小动物胸饰，挂在胸前，看看是什么小动物，与旁边的同伴说说自己扮演的是谁？

344、　　师幼一起进行表演。

345、　　六、教师小结

346、　　今天我们听了故事《下雨的时候》，知道小白兔是个会关心、会帮助同伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样，和小朋友相处时团结友爱，互帮互助，这样我们就能成为爸爸、妈 妈和老师眼中的好宝宝啦！

347、　　活动反思：

348、　　《下雨的时候》这个故事的内容生动、有情节且比较简短，又有重复的对话，很适合小班幼儿。下雨是孩子们生活中常见的，下雨没带避雨的工具也会经常碰到，但对于小班幼儿来说，他们都在大人的呵护下，下雨天没带雨伞难得遇到，这方面的经验比较缺乏，那么， 故事《下雨的时候》就告诉我们遇到困难要学会动脑筋，想办法解决，学会关心帮助别人。

349、　　在故事《下雨的时候》活动过程中，第一环节，我先让幼儿听“下雨声”由此而导入活动，激发幼儿兴趣。接着，让幼儿说说，下雨天没带避雨的工具，你有什么好办法？杨懿帆说，躲到大树下，郑铖说，双手抱着头快跑，小禹说，躲到屋檐下……紧接着老师告诉幼儿，有一只小白兔没带伞，下雨了，它是怎么办的呢？让幼儿带着问题来欣赏故事，自己寻求答案。在完整欣赏故事的过程中，我没运用多媒体、图片、肢体语言、不用过多的画面来分散幼儿的注意力，目的是让幼儿学会耐心倾听，初步培养幼儿认真倾听的习惯。在幼儿完整欣赏故事后，我提了三个问题来帮助幼儿初步理解故事，其中有一个问题“你听到了什么？”当时孩子的回答另我惊讶，有的说，小白兔，有的说，小花猫，有的说，下雨了，表达的意思不清晰，他们没用完整的语言来回答，这在今后的活动中，我要注意引导幼儿说完整话，虽然这个问题提问的面大，但我认为可以激发幼儿把自己听到的想说的进行表述。然后活动进入重点环节：分段欣赏理解故事中动物间的对话和词语（顶、蹦蹦跳跳），对于词语的理解，我采用让幼儿用动作表现进行理解顶、蹦蹦跳跳，他们模仿得惟妙惟肖，活动进入了一个小**。为了引导幼儿大胆讲述故事中的对话，我采用比较保守的方法，让幼儿个别说、集体说的方式，在发现大部分幼儿掌握的基础上进行提升，让幼儿分角色进行表演，把活动推向了**，这样他们在活动中始终保持着浓厚的兴趣。

350、　　本次活动的情感目标是通过故事，让幼儿感受关心别人和被别人关心的快乐，我只是在在情感迁移的过程中，问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么？小朋友的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，只有个别幼儿如：杨懿帆会说：“我喜欢小白兔，因为它喜欢帮助别人。”大部分幼儿说不出原因，在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，如果让小朋友相互讨论一下，我想效果会更好。整个活动我让孩子们先听、再说、接着听、然后说、最后演，将孩子们放在主体地位，使孩子们的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了充分的发展，收到了较好的效果。

351、　　小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

352、　　教学目的：

353、　　理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

354、　　理解词语：商人、至于、究竟。

355、　　能正确、流利、有感情的朗读课文。

356、　　在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

357、　　通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展。

358、　　教学重难点：

359、　　反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

360、　　理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

361、　　教学过程：

362、　　一、导入：

363、　　课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

364、　　二、新课：

365、　　板书课题，读题。质疑，导入新课。

366、　　初读课文。(自由读)

367、　　按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?

368、　　具体学习课文。

369、　　(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)

370、　　指名分角色读。

371、　　如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?

372、　　指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)

373、　　(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?

374、　　指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

375、　　(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

376、　　老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。

377、　　(4)结果怎样，齐读第11自然段。

378、　　小结。

379、　　(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?

380、　　(2)教师根据学生情况点拨。

381、 　(一)检查复习。

382、　　1.生字词

383、　　2.本文写了一件什么事?

384、　　(二)讲读课文。

385、　　1.指名朗读课文

386、　　问：商人最后找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?

387、　　2.引读第四段

388、　　问：“果然”什么意思?说明什么?

389、　　3.学习第一、二自然段

390、　　问：商人丢失的骆驼有什么特点?

391、　　板书：左脚有点跛

392、　　左驮蜜右驮米

393、　　缺了一颗牙齿

394、　　问：老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?

395、　　引读“对话部分”

396、　　问：在对话部分，哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?

397、　　指名分角色朗读

398、　　问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?

399、　　指名分角色朗读(加上提示语)

400、　　问：哪种写法好?为什么?

401、　　师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)

402、　　问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气)

403、　　从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?

404、　　指导朗读第一、二自然段

405、　　4.学习第三自然段

406、　　问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?

407、　　读读、划划、议议

408、　　问：老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?

409、　　板书：看见

410、　　又看见

411、　　还看见

412、　　幻灯：出示一句

413、　　(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

414、　　问：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?

415、　　板书：脚印右深左浅

416、　　出示脚印图片

417、　　观察、思考、讨论：

418、　　为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)

419、　　问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?

420、　　板书：仔细观察——认真思考——得出结论

421、　　问：这句话的前后分句之间是什么关系?

422、　　练习：加上“因为……所以……”说这句话。

423、　　问：如果先说结果，后说原因该怎样说?

424、　　幻灯：

425、　　老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。

426、　　幻灯：

427、　　(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。

428、　　自学讨论：(方法同上句)

429、　　板书：左有蜜右有米

430、　　用“因为……所以……”说话

431、　　填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。

432、　　幻灯：

433、　　(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

434、　　分组讨论：

435、　　这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?

436、　　板书：树叶的牙齿印

437、　　出示树叶图片

438、　　观察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同?

439、　　问：从这个现象中老人想到什么?说明什么?

440、　　句式练习：(同上)

441、　　小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。

442、　　问：后来，老人怎样指点商人的?

443、　　师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的?(至于)

444、　　讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)

445、　　指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)

446、　　齐读第四自然段

447、　　(三)观察插图，叙述图意。

448、　　(四)朗读全文。

449、　　提问：学习了这篇课文，你懂得了什么?

450、　　一、侦探小故事《盲女孩关在哪间屋》引入

451、　　一位双目失明的少女在一个炎热的夏日被绑架了。家人交了赎金后，她在3天后平安回到家。少女告诉警察，绑架她的好像是一对年轻夫妇，她应该是被关在海边的小屋里：“在这间小屋里能听到海浪的声音，我好像被关在阁楼上。天气非常闷热，不过到了夜晚会有风吹进来。”

452、　　警察在海边找到了两间简易小屋，一间朝南，一间朝北，主人都是一对年轻夫妇。不过这两间屋打扫得干干净净，找不出痕迹。

453、　　后来警察根据一些情况，立即做出了判断。这些情况是：

454、　　(1)两间小屋结构几乎完全相同。只是阁楼的小窗一个朝北，一个朝南;

455、　　(2)海岸面向海的方向是南面，北面对着丘陵;

456、　　(3)少女被关的3天都是晴天，而且一点风也没有。

457、　　那么，你知道少女被关在哪一间小屋里吗?

458、　　二、设疑导入，提出要求

459、　　设疑导入。一个人走失了一只骆驼，四兄弟虽然没有见过那只骆驼，却帮助这个人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

460、　　我们一起来学习《丢失的骆驼》。(板书课题)

461、　　围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子?找到了吗?怎么找到的?)

462、　　三、初读课文，整体感知

463、　　让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

464、　　默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事?

465、　　再读课文，尝试解决质疑的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

466、　　四、研究问题，合作探究

467、　　带着问题自读课文，尝试解决问题。(出示课件)

468、　　(1)课文讲了一件什么事?

469、　　(2)四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况?

470、　　(3)这些详细的情况四兄弟是怎么知道的?

471、　　小组合作探究。

472、　　小组讨论交流，互相启迪解决问题。

473、　　各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。

474、　　重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话，解决下列问题：

475、　　(1)读一读，议一议：四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的?

476、　　(2)填一填，说一说：(出示)

477、　　因为老大看见_______________________，所以知道_______________________;

478、　　因为老二看见_______________________，所以知道_______________________;

479、　　因为老三看见_______________________，所以知道_______________________;

480、　　因为老四看见_______________________，所以知道_______________________。

481、　　(尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)

482、　　(3)读一读，想一想：为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。

483、　　(启发学生思考理解，四兄弟留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)

484、　　启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发?

485、　　(鼓励学生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实 践方面来谈。)

486、　　分角色朗读课文，体会丢骆驼人的心理变化。(课件出示丢失骆驼人心里变化的句子) 朗读时要读出语气的变化，表达丢骆驼人焦急、高兴、激动、猜忌的情感变化。

487、　　本文对话较多，而且对人物说话时的神态、动作、人物的心理活动都进行了生动的刻画。分角色朗读丢失骆驼人与四兄弟的对话，学习“说”的三种表达方式。(课件出示“说”的三种表达方式的句子)

488、　　教师总结。

489、　　四兄弟没见过那只骆驼的模样，却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，所以我们看待问题要细致，角度要细致，要全面，要从客观出发。

490、　　五、编排课本剧，演一演这个故事。

491、　　六、拓展练习：

492、　　任选其中一项练习说一说，写一写。

493、　　骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么?

494、　　在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有，试着举例说一说;如果没有，请你以后去亲身体验一下吧!

495、　　设计意图：

496、　　梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现。梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。《买梦》是一则生动有趣的童话故事，它描绘了一只可爱的小松鼠听梦—想梦—买梦—做梦这一过程，情节的发展符合幼儿思维特点，故事能抓住幼儿的好奇心，引发幼儿的思考和想象。《纲要》中指出幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《买梦》这一语言活动无非是符合大纲要求的。这个故事想象描述的空间特别多，幼儿也有机会大胆想象，用优美的语言描述自己的梦。

497、　　活动目标：

498、　　喜欢听故事，理解故事的主要内容，丰富词汇和语言。

499、　　大胆想象，尝试用优美的语言描述自己的梦境。

500、　　喜欢欣赏文学作品，感受作品带来的优美意境和生动的故事情节。

501、　　让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

502、　　通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

503、　　活动重点：

504、　　理解故事的主要情节，感受故事的优美意境。

505、　　活动难点：

506、　　大胆想象，用优美的语言描述自己的梦。

507、　　活动准备：

508、　　经验准备：

509、　　幼儿有做梦的体验。

510、　　有绘画的基础。

511、　　教具准备：

512、　　多媒体课件。

513、　　播放课件的电脑，投影仪，音响设备。

514、　　油画棒，长廊画画纸。

515、　　活动设计：

516、　　一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

517、　　师：你们知道吗？昨天晚上老师睡着了做了一个梦，梦见老师和你们这些小宝贝在一起玩游戏呢！老师可开心了。问：你们做过梦吗？你们都做过哪些梦？你们喜欢做梦吗？有许多的小动物也和小朋友们一样可喜欢做梦了，我们一起来听听它们都做了什么梦吧！

518、　　二、活动过程：幼儿观看课件，欣赏故事。

519、　　1。播放动画—小松鼠听梦部分。（小红鸟和小黄鸟做的梦）

520、　　问：小红鸟做了个什么梦？

521、　　小黄鸟做了个什么梦？

522、　　师：它们的梦可真美，小松鼠听了可羡慕了，它也好想做一个梦，它做梦了吗？我们来看一看吧。

523、　　2。播放动画—小松鼠想梦（小松鼠回家后的情景）

524、　　师：小松鼠做梦了吗？（没有）没有做梦，它的心里很难过，它想了一个什么办法？（拿了一分钱去买梦）它会买到梦吗？它会向谁去买梦呢？我们赶紧一起来听一听，看一看。

525、　　3。播放小松鼠买梦动画幼儿情景表演：

526、　　问：小松鼠最先向谁买梦？红鲤鱼卖给它了吗？红鲤鱼是怎么说的？接着小松鼠又遇见了谁？（白天鹅）它是怎么说的？最后小松鼠又遇见了小白兔，它又说了什么呢？

527、　　（谁来当小松鼠，学小松鼠去买梦，幼儿角色表演。）

528、　　买到梦了吗？小松鼠买不到梦，心情会怎样？（难过）

529、　　可是小松鼠回到家发生了一件不可思议的事情？你们想知道吗？

530、　　4。播放小松鼠做梦的情景。

531、　　问：小松鼠做梦了吗？他做了什么梦？小松鼠做梦了心情是怎样的？小松鼠的梦是买来的吗？

532、　　师小结：原来梦是用钱买不到的，梦不是一样东西，它不能买也不能卖，它不能借也不能送，梦是靠我们睡觉的时候自己做出来的。

533、　　5。给故事取名字。

534、　　这个故事好听吗？可这个故事还没有名字呢？谁来帮这个故事取个好听的名字？

535、　　6。幼儿完整的欣赏故事，进行情境熏陶，情感教育。角色表演。

536、　　问题：小松鼠以前不会做梦，为什么现在又做梦了呢？

537、　　师小结：梦和我们自己的生活联系在一起的，和我们白天发生的事情有关，小松鼠才开始一个人，所以就没有梦，后来它看到了许多的伙伴，所以就有梦了。

538、　　三．延伸活动：

539、　　1。小朋友说梦；

540、　　小朋友们有梦吗？你们都做过什么样的梦，快来和我们分享分享。

541、　　2。小朋友画梦。

542、　　我想我们每一个小朋友都有一个属于自己的五彩梦，那我们都来动手把自己的梦画下来吧。

543、　　四．幼儿趁着歌声的翅膀放飞自己的梦想，活动结束。

544、　　附：

545、　　童话故事《买梦》

546、　　有一天，小松鼠独个儿呆在松树上，东张西望地忙着采松子。

547、　　一只小红鸟飞来了，很高兴地对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"

548、　　小松鼠眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！

549、　　小红鸟飞走了。小黄鸟又飞来了，对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见一朵孔雀花，美极了。"

550、　　小松鼠又眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！

551、　　小黄鸟说完，就飞走了。

552、　　小松鼠想：呀，做梦真美。今天晚上，我也要做一个梦。

553、　　到了晚上，他早早睡在床上，闭上眼睛，等着梦来。小松鼠等呀等呀，慢慢睡着了。

554、　　可是他没有做梦。

555、　　小松鼠一觉醒来，闭着眼睛想了想：咦？我什么梦也没有做呀。他很不高兴。

556、　　教学反思：

557、　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

558、　　教学目标：

559、　　１、归纳概括动物尾巴的突出特点，在了解儿歌的基础上，学习仿编儿歌。

560、　　２、培养幼儿良好的语言表达能力及倾听习惯。

561、　　体验语言活动的快乐与成功。

562、　　准备：

563、　　动物图片、记号笔、铅画纸等。

564、　　教学过程：

565、　　一、猜谜语引出课题：

566、　　老师请你们猜个谜语：

567、　　“说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀）”

568、　　（展示图片）孔雀的尾巴真好看，像一把大扇子。

569、　　二、欣赏的动物尾巴

570、　　（1）今天我们就来说说动物的尾巴。

571、　　图片：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上；

572、　　小兔的 尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

573、　　松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

574、　　小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。

575、　　公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。

576、　　孔雀的尾巴：象把扇。

577、　　（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌。

578、　　谁的尾巴长？

579、　　谁的尾巴短？

580、　　谁的尾巴象把伞？

581、　　猴子的尾巴长，

582、　　兔子的尾巴短,

583、　　松鼠的尾巴象把伞.

584、　　谁的尾巴扁?

585、　　谁的尾巴弯?

586、　　谁的尾巴象把扇?

587、　　鸭子的尾巴扁,

588、　　公鸡的尾巴弯,

589、　　孔雀的尾巴象把扇.

590、　　１、教师问，幼儿答。

591、　　２、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

592、　　３、两组互换。

593、　　（3）了解儿歌的特点

594、　　这首儿歌有什么特点？（问答式）

595、　　是怎样提问的？（归纳问题的形式，第三句是比喻句）

596、　　三、学习续编儿歌。

597、　　今天我们就来以这种“三问三答”的形式仿编儿歌，请画出三种不同的动物尾巴，编出新儿歌。4个人为一组，商量一个人画、一个人反馈大家齐心协力完成任务。

598、　　幼儿尝试画、仿遍儿歌。

599、　　如：鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

600、　　鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。

601、　　牛的尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

602、　　小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

603、　　每组派一位代表，说说你们编的儿歌。（并展示幼儿的作品）

604、　　四、延伸活动：

605、　　小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。我们还可以在书上电视上找到更多的小动物，绘画它们的尾巴，编出更长更好听的儿歌。

606、　　游戏：揪尾巴。（一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀！千万不能被人揪掉。）

607、　　活动目标：

608、　　了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，为自己是中国人感到骄傲。

609、　　关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

610、　　活动准备：

611、　　挂图、汉字。

612、　　了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

613、　　活动过程：

614、　　一、找汉字

615、　　出示挂图1。图片上有什么，这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。

616、　　找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

617、　　二、看图猜字

618、　　找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

619、　　引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

620、　　出示一些象形字，了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

621、　　出示用2个象形字组成的一个新字，如：明

622、　　三、交流关于汉字的经验

623、　　你看见过这些字吗?你在什么地方见过?

624、　　出示在幼儿周围中常见的字，如：马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号

625、　　提供一些小图书，让幼儿圈出认识的文字。

626、　　教学设计思路：

627、　　小熊喜欢太阳。看着暖暖的太阳每天每天跑到山的那边，它决心去捡一个属于自己的太阳。背上背包，戴上妈妈做给它的好吃的，小熊出发了。

628、　　教学准备：

629、　　小动物头饰、音乐

630、　　教学过程：

631、　　开始部分：

632、　　师：“早上好，今天的太阳。我要去捡昨天的太阳啦!”小熊最喜欢太阳了。“有了太阳暖暖的，能踩影子，能泼水，肥皂泡也会变得五颜六色。”这是谁的声音啊?

633、　　幼儿进行大胆猜测。

634、　　基本部分：

635、　　老师进行故事内容的分析。

636、　　结束部分

637、　　师幼共同欣赏故事。

638、　　延伸活动：

639、　　让幼儿通过故事进一步认识只有一个太阳的事实，了解地球绕着太阳转，地球在转而太阳的位置并没有发生变化，是人站在地球上相对于地平线而言太阳在动。

640、　　教学反思：

641、　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

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